Projeto Interdisciplinar II
“Quando o homem aprender a respeitar até o menor ser da criação, seja animal ou vegetal, ninguém precisará ensiná-lo a amar seus semelhantes”.
Albert Schweitzer, Prêmio Nobel da Paz, 1952
“Quando o homem aprender a respeitar até o menor ser da criação, seja animal ou vegetal, ninguém precisará ensiná-lo a amar seus semelhantes”.
Albert Schweitzer, Prêmio Nobel da Paz, 1952
“Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo”.
“Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza”.
“Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários”.
“Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva”.
“Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida”.
Matemática (EF04MA23 – BNCC 2018, p. 293): “Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global”.
Ciências (EF05CI05 – BNCC 2018, p. 341): “Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana”.
Geografia(EF03GE08 – BNCC 2018, p. 375): “Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno”.
História(EF03HI01 – BNCC 2018, p. 411): “Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc”.
Ensino Religioso(EF01ER04 – BNCC 2018, p. 443): “Valorizar a diversidade de formas de vida”.
“Possivelmente perturba-nos saber da extinção dum mamífero ou duma ave, pela sua maior visibilidade; mas, para o bom funcionamento dos ecossistemas, também são necessários os fungos, as algas, os vermes, os pequenos insetos, os répteis e a variedade inumerável de micro-organismos. Algumas espécies pouco numerosas, que habitualmente nos passam despercebidas, desempenham uma função censória fundamental para estabelecer o equilíbrio dum lugar. É verdade que o ser humano deve intervir quando um geosistema cai em estado crítico, mas hoje o nível de intervenção humana numa realidade tão complexa como a natureza é tal, que os desastres constantes causados pelo ser humano provocam uma nova intervenção dele de modo que a atividade humana se torna omnipresente, com todos os riscos que isto implica (LS, 34)”.
A provocação do Papa Francisco expressa acima deve conduzir esse Projeto Interdisciplinar com crianças do Ensino Fundamental, instigando-as a conhecer melhor a biodiversidade existente no meio ambiente onde estão inseridos, local e regionalmente. Conhecer as diferentes espécies de seres vivos, seus habitats, hábitos alimentares, importância para o equilíbrio do ecossistema, a relação com os humanos e ações de cuidados e preservação para as futuras gerações.
Por esta razão propomos um percurso de pesquisas, estudos, reflexões e ações que norteie o trabalho a ser desenvolvido pela equipe de coordenação, professores e educandos do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Trata-se de uma sequência didático-pedagógica que contemple um espaço para a sensibilização das crianças e demais envolvidos diretamente, contação de história ou outra experiência que provoque um olhar sobre a realidade local e regional, uma dinâmica (roteiro) de pesquisa e estudo, um momento de reflexão à luz de um texto bíblico inspirador e relacionado à temática e ações e desafios interdisciplinares com um momento de culminância de todas as ações desenvolvidas.
Nosso propósito visa despertar nas crianças, educadores, famílias e demais pessoas envolvidas no projeto, um senso de responsabilidade e cuidado para com a biodiversidade encontrada no ecossistema local e regional.
1 – SENSIBILIZAÇÃO
Propomos um momento de sensibilização junto a natureza, antes de iniciarmos propriamente ditas as reflexões, atividades didático-pedagógicas, ações e orações do projeto interdisciplinar, no intuito de reconectarmos à nossa essência para dela extrairmos novas inspirações e iniciativas de relação amorosa, valorosa e empática. “… se nos sentirmos intimamente unidos a tudo o que existe, então brotarão de modo espontâneo a sobriedade e a solicitude” (LS, n. 11). Assim é possível “reconhecer a natureza como um livro esplêndido onde Deus nos fala e transmite algo da sua beleza e bondade” (LS, n. 12).
2 – CONTAÇÃO DE HISTÓRIA
A contação de história é um desses recursos didático-pedagógicos mais utilizados. Por essa razão propomos a contação de história da obra de CUNHA, Léo e de NEVES, André. Um dia, um rio. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2015.
3 – DINÂMICA…
Nosso propósito é envolver as crianças do Ensino Fundamental Anos Iniciais a fazerem uma pesquisa minuciosa para levantar informações fundamentais sobre a biodiversidade do local e/ou região onde vivem, tanto referente à fauna quanto à flora. Propositalmente é interessante compartilhar entre os anos/séries e/ou turmas o foco principal da pesquisa, especificando as áreas de atuação de cada grupo.
É importante os educandos sondarem os principais animais extintos ou em risco de extinção assim como plantas e outros seres vivos que também correm riscos de sobrevivência.
Nessa pesquisa certamente descobrirão alternativas e iniciativas de profissionais que estão envolvidos em projetos de preservação e conservação das espécies mais vulneráveis.
Ressaltamos, também, que à medida do envolvimento nas buscas de dados e informações, possam sentir a necessidade de trazer até a escola profissionais especializados em cada uma das áreas relatadas acima para um bate-papo, compartilhamento do conhecimento e da experiência em biodiversidade. Que tal conversar com algum cientista da região e no exterior?
Reunidas as informações de todos os grupos, é salutar um momento de partilha de todo esse conhecimento recolhido. Socializar os sentimentos e vivências de cada criança na busca de satisfazer suas curiosidades a respeito da temática.
E, por fim, reunir sugestões de atividades e ações que o grupo entenda viável para ser transformado em projeto ou ação social em favor do cuidado e preservação da natureza.
Uma ação – solicitar aos educandos que recriem a história a partir de contextos reais do seu entorno, retratando os desastres ambientais e as ações de recuperação e prevenção…
4 – ATIVIDADES E APROFUNDAMENTO
Propor aos estudantes que façam um mapeamento, anotando durante a semana o cardápio do café, almoço e jantar para, posteriormente, discutirem em sala de aula algumas propostas de melhoria. Podem ser eleitos, por exemplo, os Top 10 alimentos mais consumidos (entram aí sucos e refrigerantes, se for o caso).
Propomos que todos os educandos leiam a obra de GUIMARÃES, Telma. Somos a voz da Terra. São Paulo: FTD, 2024;
Cada educando poderá fazer anotações daquilo que considera importante, relevante e de destaque na obra;
Organizar um momento de partilha das reflexões e inspirações extraídas da obra;
Em conjunto, a partir dos temas abordados na obra, organizar uma ação em favor da preservação e do cuidado com a natureza ou aplicar a própria proposta descrita na obra.
disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=e054mplj5nw
Sobre Educação Ambiental – artigos, dicas e curiosidades, reflexões, sensibilização, dinâmicas e recursos didático-pedagógicos e ações e projetos inspiradores – acesse:https://www.revistaea.org/.
Organizar um espaço apropriado para, de fato, proporcionar um momento vivencial e celebrativo com todos os participantes. Se possível, em meio a natureza seria o ideal. No espaço escolhido, a equipe poderá dispor a Bíblia, elementos da natureza ou que represente a biodiversidade, um animalzinho de estimação familiar que evoque a sensibilidade, sementes… Para criar um clima propício à escuta e meditação do Evangelho, execute a música: Olhai os lírios do campo, acessando o link: https://www.youtube.com/watch?v=Jtna_tyHrOI. Após o momento introspectivo, alguém do grupo proclama o texto bíblico inspirador da temática seguindo os passos sugeridos.
Proclamação do Evangelho de Jesus Cristo segundo Mateus capítulo 6, versículos de 25 a 33: “Por isso vos recomendo que não andeis angustiados pela comida e bebida para conservar a vida ou pela roupa para cobrir o corpo. Não vale mais a vida do que o sustento, o corpo mais do que a roupa? Observai as aves do céu: não semeiam nem colhem nem ajuntam em celeiros e, no entanto, vosso Pai do céu as sustenta. Não valeis vós mais do que elas? Quem de vós pode, à força de se preocupar, prolongar um pouco a vida? Por que vos angustiais pela roupa? Observai como crescem os lírios silvestres, sem trabalhar nem fiar. Asseguro-vos que nem Salomão, com todo o seu esplendor, se vestiu como um deles. Pois se à erva do campo, que hoje cresce e amanhã a lançam ao forno, Deus veste assim, não vestirá melhor a vós, desconfiados? Em conclusão, não vos angustieis, pensando: o que comeremos, o que beberemos, o que vestiremos. Tudo isso procuram os pagãos. E vosso Pai do céu sabe que tendes necessidade de tudo isso. Buscai antes de tudo o reinado de Deus e sua justiça, e o resto vos darão por acréscimo”.
Para reflexão e aprofundamento…
Um dos aspectos abordados no texto de Mateus 6,25-33 diz respeito à nossa relação com Deus e com o mundo através da sensibilidade e o olhar atento aos mínimos sinais do meio ambiente. As imagens extraídas da natureza, embora a serviço dos propósitos dos ensinamentos evangélicos, revelam algo da “sensibilidade contemplativa” de Jesus.
Lições da Laudato Si’
São Francisco de Assis – “Francisco é o exemplo por excelência do cuidado pelo que é frágil e por uma ecologia integral, vivida com alegria e autenticidade.Neste se nota até que ponto são inseparáveis a preocupação pela natureza, a justiça para com os pobres, o empenhamento na sociedade e a paz interior” (LS, n. 10).
A escolha por servir a Deus nos aponta para outra direção de estilo de vida humana. Assemelha-se à vida de Jesus: viver na simplicidade, sem grandes posses e o pouco que se tem deve estar a serviço de todos. Viver desse jeito nos dias de hoje é uma forma de profecia. Isto sinaliza para que tenhamos a nossa preocupação voltada para a construção do Reino de Deus e sua justiça, onde prevaleçam relações de igualdade, de solidariedade, de responsabilidade e de cuidado com nossa mãe natureza. Na verdade, Jesus nos convoca a construirmos um outro mundo possível.
Em síntese, Jesus ensina as pessoas a buscarem o essencial, o que realmente conta, o que dá sentido à vida.
O Salmo 148 é um hino de louvor à natureza que poderá ser recitado coletiva ou espontaneamente, por cada participante recitando uma frase. Em vez de recitar, sugerimos acompanhar o cântico: https://www.youtube.com/watch?v=5H1tXk5pd-w.
Aleluia! Louvai o Senhor no céu, louvai o Senhor no alto;
Louvai-o, todos os seus anjos, louvai-o, todos os seus exércitos;
Louvai-o, sol e lua, louvai-o, estrelas luzentes;
Louvai-o, espaços celestes e águas que pendem dos céus!
Louvem o nome do Senhor, pois ele mandou e foram criados;
Deu-lhes consistência perpétua e uma lei que não passará.
Louvai o Senhor da terra, cetáceos de todos os oceanos.
Raios, granizo, neve e neblina, vento de furacão que cumpre suas ordens;
Montes e todas as colinas; árvores frutíferas e cedros;
Feras e animais domésticos, répteis e aves que voam;
Reis e povos do orbe, príncipes e chefes do mundo, jovens com as donzelas,
velhos junto com as crianças: louvem o nome do Senhor, o único nome sublime;
Sua majestade sobre o céu e a terra.
Ele aumenta o vigor do seu povo.
Hino de todos os seus fiéis, de Israel, seu povo íntimo. Aleluia!
Oração da Campanha da Fraternidade 2025
Pai Nosso…
Gestos Concretos:
É providencial conhecermos experiências, ações e projetos em desenvolvimento nas escolas do Brasil para que sirvam de inspiração às nossas comunidades educativas no sentido de criarmos iniciativas adaptadas à nossa realidade escolar. Compartilhamos com todos um projeto estruturado, acessando o link: https://ecologiaintegral.santoagostinho.com.br/wp-content/uploads/2021/02/EBOOK_ECOLOGIA_SIC_WEB.pdf.
Criar ou fomentar projeto de conscientização de educação ambiental permanente na escola a partir da literatura, com exposição de fragmentos literários, ilustração de murais, identificação de árvores e plantas entre outras iniciativas.
Criar ou alimentar Plataforma Digital (site, blogs, rede social) com informações e ações da comunidade escolar sobre sustentabilidade ambiental, cuidado e preservação da biodiversidade local e regional, dicas de consumo sustentável e destinação correta dos resíduos produzidos na escola e nas famílias…
• REGISTRO DA ÁGUA CONSUMIDA DURANTE O BANHO – Propor aos estudantes o mapeamento da água consumida durante o banho. Iniciar com o registro da quantidade de água que sai do chuveiro em 30 segundos (ou 1 minuto, dependendo do recipiente). Esta água é coletada num balde e, posteriormente, medida com um copo/caneca medidor. Depois, multiplica-se este volume pelo tempo (em minutos) que a criança demora no banho. Pode-se fazer aí extrapolações de quanto cada estudante, a turma ou até mesmo toda escola gasta de água em apenas um banho. Extrapolem também para a escovação de dentes feita com a torneira aberta, por exemplo.
Mapear a biodiversidade local e regional no intuito de conhecimento a ser socializado na comunidade educativa.
Fomentar parceria com instituições e empresas de reciclagem dos resíduos produzidos na escola, famílias e sociedade em geral, para dar destinação correta.
Incentivar as crianças a criação de “Pequenos Grupos Protetores da Natureza”, visando a promoção de ações de preservação e cuidados com a natureza dentro e fora da escola.
Organizar e participar de uma feira ou mostra sustentável no ambiente escolar envolvendo as famílias e aberto à comunidade em geral na Semana Mundial do Meio Ambiente, de 1º a 5 de junho de 2025, reunindo todas as ações e os projetos desenvolvidos ou em andamento nos diversos segmentos da escola.
Acompanhar as discussões e reflexões discutidas na 30ª Conferência da ONU sobre Mudanças Climáticas (COP30), que realizar-se-á em Belém/PA, entre 10 e 21 de novembro de 2025.
Promover um momento, envolvendo as famílias, em que cada criança possa plantar uma árvore e acompanhá-la em seu crescimento e desenvolvimento. Para viabilizar este gesto, a equipe de gestores, docentes e educandos da escola buscará junto aos órgãos ambientais responsáveis um espaço propício para realizar essa ação concreta em favor da sustentabilidade.